Perspective passionnelle

Jesus Christus tout va trop vite. Nous sommes le 19 mai déjà, et la parenthèse Praguoise va bientôt se fermer.

Pourtant j’ai cette sensation enquiquinante de ne pas avancer dans mon rapport, bien que je passe en moyenne 12h au boulot par jour le nez dans les bouquins et dans les classes. J’ai l’impression de connaître mieux le gardien de l’Institut que mes propres colocs. Flippant !!

J’ai choisi de traiter de la perspective actionnelle en classe de langue dans mon rapport de stage, et cela demande beaucoup de recherches et de réflexions, dans le sens ou j’expérimente la mise en place de projets de type actionnels dans le cadre de deux cours (adultes B1 et ados A2). Pas trop le droit à l’erreur donc, quand on est face à un groupe à qui on propose des projets sortant de l’ordinaire. D’autant plus que je me « cobayise » moi-même à cette occasion, en tant que prof bien sûr, et en tant qu’enseignante s’inscrivant dans une logique actionnelle. Bref, ce stage est un gouffre d’incertitude. Tâtonnement, erreurs, remédiation, quelques échecs mais tout de même beaucoup de satisfaction, jusqu’à présent.

Je retrouve régulièrement certaines sensations que j’avais alors eues au Laos l’année dernière, et toujours cette constatation : enseigner c’est terrifiant et épuisant mais c’est aussi extrêmement satisfaisant. Je ressors toujours d’un cours très heureuse et pleine d’énergie (sauf peut être ce cours ou j’ai failli me baffer en direct en m’entendant m’embourber dans mes explications du passé-composé et de l’imparfait).

Bien entendu je peux me permettre de dire ça car je suis une privilégiée ; étant stagiaire, je paie pour travailler donc j’ai une certaine liberté que les profs titulaires ici n’ont pas, bien entendu (mais eux sont payés pour travailler…J).

Bref, encore 1 semaine et demi à Prague ! Et une sacrée masse de boulot en perspective. J’aperçois à l’horizon encore un week-end passionnel avec la perspective actionnelle le week-end prochain…

Parlons bien parlons boulot

Bon, c’est pas le tout mais l’objet de ce blog n’est pas uniquement le tourisme… !

Un petit point sur le déroulement de mon stage, donc.

A l’institut, je dispose de mon propre espace et de tout le matériel dont j’ai besoin. Mon bureau se situe dans le service des cours de l’IF, et est adjacent au bureau de François Dabin qui est le directeur des cours. Je partage la pièce avec Barbora et Midou, respectivement assistante administrative et assistant pédagogique.

Concernant le matériel mis à ma disposition, j’ai tout ce dont j’ai besoin, voire même bien plus. Juste derrière moi se trouve toute une étagère d’ouvrages de didactique, de langue française et un catalogue impressionnant de manuels de FLE en tout genre. Autant dire que je suis gâtée. En plus de ça, il existe également un fond d’ouvrages conséquent en salle des profs, je ne suis donc pas lésée en ressources pédagogiques, loin de là.

Concernant mes horaires, je m’aligne sur ceux du directeur en général. Je suis là vers 8h30/9h, et je repars entre 19h et 20h. Le temps passe vite à l’institut, je dois avouer que c’est bien souvent le gardien qui vient me déloger en fin de journée, l’institut fermant à 20h30 et le squattage nocturne n’étant pas autorisé J

La plupart des cours ont lieu sur 3 tranches horaires : 10h15 – 12h, 16h15 – 18h et 18h15 – 20h. Il existe d’autres tranches horaires mais celles-ci sont les plus fréquentées, et celles sur lesquelles j’interviens.

J’ai consacré ma première semaine à l’institut à l’observation de certains cours afin de me familiariser avec un maximum de cours et à faire connaissance avec quelques enseignants. J’ai multiplié les observations afin de pouvoir voir un peu de tout ; l’offre de l’IF étant très étendue, je n’ai que l’embarras du choix. Français général ados, adultes, de tous niveaux ; français de spécialité (affaires, tourisme, juridique, etc.), conversation, français précoce… Jusqu’à présent j’ai vu un peu de tout. J’ai même assisté aux cours de français précoce avec des ENFANTS. Oui, des ENFANTS, ces petits êtres terrifiants et mystérieux.

A côté de ça, j’essaie de participer au maximum à tout ce qui touche aux attributions de mon directeur, qui sont là plutôt de l’ordre de l’organisation des cours, des contenus pédagogiques, des ressources humaines, des projets de diffusion du français, de la communication, du budget, etc. C’est très intéressant car ça me permet de voir à quels types de responsabilités un directeur de centre de langues est confronté et j’en mesure chaque jour l’importance. Réunion pédagogiques, réunions avec les profs, entretiens avec des représentants de manuels de FLE, élaboration de plans de communication, démarchage d’entreprises pour l’offre de français professionnel, rencontres avec les partenaires des autres instituts (Goethe, Cervantes, British Council, etc.).

Bref, cette première semaine et celle qui a suivi (semaine de vacances donc pas d’observation de cours) m’ont permis de me familiariser avec l’Institut dont je suis encore à ce jour loin d’avoir couvert les nombreux aspects.

C’est depuis quelques jours seulement que je m’inscris plus activement dans les cours, et je suis pour le moment deux groupes régulièrement ; il s’agit de deux groupes de débutants (A1.2), un groupe d’ados et un groupe d’adultes. Je vais aussi m’incruster dans un groupe de niveau avancé et si je peux d’intermédiaires (désolée pour la terminologie mais l’institut fonctionne encore avec ces termes et non avec les niveaux du CECR, damned !) afin d’intervenir un peu sur tous les niveaux.

Ce n’est que le commencement donc pour le moment je n’ai pas grand-chose à dire concernant mes actions en classe mais ça viendra, patience...:)

Premiers pas à l'Institut Français de Prague

J'ai eu l'occasion de passer sur les lieux de mon stage (l'institut français de Prague) hier matin afin de visiter les lieux et me présenter à tout le monde avant mon début "officiel" lundi; ce rapide aperçu m'a donné encore plus envie d'y être et d'y travailler.

J'ai rencontré sur place mon référent, François Dabin, qui est le directeur des cours. J'ai été un peu surprise par son âge (il doit avoir un petit début de 30aine), car je m'attendais à une personne plus âgée pour un tel poste à responsabilité.

François Dabin est quelqu'un de très intéressant, avec qui j'ai eu beaucoup de plaisir à parler. En deux heures d'entretien, il m'a exposé de manière claire le fonctionnement de l'institut, les forces et les faiblesses de celui-ci, les différents départements qui le constituent, l'organisation générale, l'offre de cours, les projets à venir, etc... A mesure qu'il m'exposait tous ces aspects, j'ai réalisé que l'institut m'offrait là une multitude d'options quant à mon travail de recherche, et de nombreuses problématiques sur lesquelles travailler.

J'ai relevé ces informations qui me semblent être intéressantes, et certaines pourraient être l'objet de ma problématique de rapport de stage:

- A la rentrée prochaine, l'IF va changer de manuel de FLE. Depuis 4 mois, une commission pédagogique fait un travail de comparaison et d'évaluation de différents manuels parus dernièrement afin de décider de leur nouvel outil. A ce jour, deux sont en lice: Alter Ego et Latitudes.

- Un grand projet est également mené sur les ressources de l'institut et le classement de celles-ci. L'IF est entrain de classer les ouvrages de la médiathèque par niveaux afin de motiver les apprenants à consulter la médiathèque et donc de lire en langue française en plus de suivre les cours.

- Un travail est également en cours concernant la constitution d'une base de données de ressources FLE pour les enseignants cette fois-ci. Cette base de donnée sera disponible sur le web et se constituera d'une selection de sites web FLE.

- L'institut, en plus de son offre de cours, propose une salle de cinéma, une médiathèque, une salle d'exposition et une librairie. Chose intéressante et assez exceptionnelle, tout le service SCAC (Service de Coopération et d'Action Culturelle) de l'ambassade se trouve dans les locaux de l'institut; l'offre culturelle en langue française est donc en relation directe avec l'institut. Ma question: la place de la culture dans l'offre de cours de l'IF? Y a-t-il une réelle coréllation entre le service culturel et les cours de langue, comment cela se traduit-il? (notamment d'un point de vue pédagogique).

- J'ai également relevé des points intéressants au niveau de la communication de l'IF : problèmes de visibilité et d'identité visuelle; problèmes de communication interne entre les services. On s'éloigne du FLE mais la com étant ma formation première je peux peut-être trouver un moyen de traiter ces aspects.

- En parlant des enseignants : l'aspect RH est aussi assez intéressant à l'institut. L'IF a 14 enseignants de FLE en CDI (!). Quand on connait un peu le milieu du FLE, on se rend vite compte que c'est un cas exceptionnel. Problématique: de nombreux de ces CDI n'ont pas de formation en FLE...D'ou le point suivant.

- Un autre cas exceptionnel : l'IF de Prague est l'un, sinon le premier, à avoir souscrit à l'offre "PROFLE" du CIEP pour 5 enseignants de l'IF n'ayant pas de formation FLE "officielle". Intéressant mais malheureusement la formation dure sur 4 mois et je ne pourrais en voir l'aboutissement. Néanmoins je peux peut-être en parler dans mon rapport.

- Les cours: M. Dabin me laisse carte blanche pour assister aux cours que je veux. L'offre de cours de l'IF va du français précoce au français de la diplomatie, en passant par des séminaires sur l'interculturel ou sur la réussite des études en France...Bref, de quoi avoir le tournis pour quelqu'un comme moi qui a encore tout à apprendre. Et surement là encore de nombreuses pistes de rapport de stages à trouver...!

MAIS COMMENT JE VAIS FAIRE CA EN DEUX MOIS!!!!